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普通初中英语听说教学不足的归因及对策
发文:网络采集   发布时间:2019-08-05 14:17   访问量:

受传统的应试教育观念和高等教育价值取向的影响,我国的英语教学一般以语言知识的转移为基础,以完成教学任务为目标。因此,教师经常使用中文来组织课堂教学。课堂语言是单一的。单词和语言难度难以分层和变化。语调,重读,弱读,连续阅读,重音,失去爆炸,音调和流动。语言速度和其他方面的表达不够准确。教师的口语水平限制了学生听英语的机会,妨碍了他们的听力和口语表达。同时,由于教师自身素质和传统观念的影响,口语教学单方面等同于“对话教学”,教学环境仅限于英语课堂。当学生在现实生活中使用英语时,他们会感到“扭曲”,产生负面情绪,甚至影响听说理解的发展。有些学生甚至可能有心理障碍,如焦虑,羞耻和恐惧。如何将“母语思维”转化为“英语思维”,再转化为英语口语,使“说英语”成为“英语口语”,是新课程目标下英语听说教学的任务。

(2)缺乏听说训练,缺乏背景知识

普通初中英语听说教学不足的归因及对策

由于每天只有一类英语学习时间,学生在课堂上的听说训练非常有限。但是,教师占用课堂上大部分时间来解释语言知识,使学生没有实际时间。课程时间有限。时间和空间是相互依存的。如果学生有足够的空间进行表演和自我发展,教师必须缩短解释时间。同时,只有学生有足够的空间让学习困难的学生难以弥补自己的不足,使资源充足的学生有机会发展自己的专业。同时,调查显示,很少有学生会在课堂外进行有目的的听说训练。所有这些都导致学生缺乏培训的时间和机会以及不满意的语言环境。这些是听力和口语的障碍。此外,从语言技能的角度,将文化意识与听说技巧相结合,学生必须了解并熟悉一些英美家庭的生活习惯和习俗。然而,学生获取背景知识的渠道相对封闭,考试的压力使许多学生没有时间倾听和练习口语。结果,他们学的英语是“哑巴”的英语。

普通初中英语听说教学不足的归因及对策

(3)学生对英语学习的兴趣不强

学生缺乏对英语学习,自信和缺乏学习动机的兴趣。在初中英语学习的不同阶段,初中生对英语学习的兴趣发生了显着变化。随着英语学习时间的延长和学习难度的增加,初中生对英语学习的好奇心逐渐消失,他们的兴趣也大大降低。有些学生只是学习英语的新手,他们有很强的随机性和盲目性。有些学生没有养成良好的准备和复习习惯。他们用汉字发音,记住死记硬背,学习语法不能灵活运用。句子被吞下并吃掉,句子被写成并翻译成文字。学生对英语课堂知识的掌握并不真实,理解也不全面。更重要的是,无论初中学生哪个阶段学习英语,对英语学习的浓厚兴趣都将直接影响甚至直接决定初中生英语学习的质量。这也证明了初中的表现很好。培养对英语学习兴趣的重要性。英语是一个非常实用的工具类,必须经过大量的反复口语练习。有些学生只对教师讲课的内容感到满意,但不会将主要精力用于听说练习。因此,他们无法形成语言技能。如果他们不精通,他们将不可避免地学习和忘记,并最终导致团队。

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