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动词“支付”与“否定”的错误类型及教学策略
发文:网络采集   发布时间:2019-10-14 10:40   访问量:

动词的使用在汉语作为外语教学中一直处于重要地位。 “支付”和“否定”用作一组同音动词。如果学生不熟悉两者的语义和匹配,他们就会使用偏见。在分析“支付”和“负”偏差率的基础上,发现“负”和“支付”混合现象占偏差类型的比例最高,因此本文比较了“支付”和“支付”。 “负”。

《汉语大字典》中的“付款”是1次授权,移交; 2固定,委托。徐申《说文解字》“付钱,也是。从(英寸)[也]拿东西给人。”《汉语大字典》根据“付费”甲骨文,黄金形式,原意是“教,交出”,延伸为了“给钱”,它也被延伸到“留守归来”。它的语义特征强调事物,情感和艰苦努力的贡献和寄托。常见的搭配是“付出(努力,努力,金钱),委托”。《汉语大字典》中的“负面”有1恃,仗仗; 2依赖; 3背带; 4抱,拥抱; 5熊,熊; 6熊,熊; 7有; 8受苦,受苦; 9辜; j欠。《说文解字》对“否定”的解释是“否定,恃也。从从从从从从从从从从从从从”“”“”“”“”“”“”“”“”“ “”“”“”“”“”“”“”“”“”“”否定,承受,并背靠背。“原意是”凭借,背部和欠“,后来被称为”负担,假设,辜负“等等。”消极“一词强调承担,依赖(某事)或违背(人,事),共同搭配是”负担,负担,债务,失望“等等上。

北京语言大学HSK动态语料库包含24个单词“付”,25个单词为“否定”单词。具体的误差和分析类型见表1和表21。

根据表中的数据分析,动词“pay”和“negative”具有以下类型的错误。

(1)“有偿”和“消极”混合

在“支付”字偏差的类型中,误用为“负”的比例为54.17%。在“负面”偏见类型中,误用为“支付”的比例也很高。可以看出,动词“付费”和“否定”的混合使用是各个偏见的重要组成部分。

(1)如果你这样说,现在大多数人都会非常不满意地说:“我付了[负]钱去买香烟。你为什么要管我呢?” (韩国C)2

(2)再次[负面]你必须健康。 (韩国C)

(3)我钦佩前一代女性,为家庭孩子付出[负面]精神,精力和宽容。 (新加坡B)

(4)我相信在我的立场略微动员下,我相信我已经做出了充分的贡献,现在我在等待下一代支付[负面]。 (新加坡B)(5)例如,当他们通过批评或教育孩子来改善这种行为时,欺负[付钱]他人,偷东西。 (日本没有)

(6)因此,许多人开始用可以提供的香烟来解决这个问题。 (马来西亚C)

(7)故事中的三位僧人没有领导者。作为一名僧人,他们没有培养放弃普通人心理的程度,所以他们只等待别人承担责任而不是自己开始做事。 (瑞士C)

(8)每次外出工作时,可怜的母亲都必须为家庭的日常饮食付费,并且必须照顾一群幼儿。 (马来西亚B)

(2)与其他同音字混合

汉语中存在大量同音异义词,这是出国留学的难点之一。虽然“消极”和“付费”也是同音异义词,但由于误解的数量,它们首先被列为首选。本文的主要列表与其他同音词混在一起,包括“重建”,“附件”,“副”和“福”。

(9)男女混合教育学校的学生不同。他们从小就有处理与他人有关的一些问题的经验。 (新加坡C)

动词“支付”与“否定”的错误类型及教学策略

(10)在这个过程中,你应该能够认识到你父母为自己付了多少钱。 (韩国C)

(11)他们不了解女孩的性格,这些女孩长大后会对她们产生负面的副作用。 (新加坡C)

(12)我的公司不是很大,但很忙。一个人负责两三个人的工作。 (日本C)

(13)我会努力学习,不辜负父母的期望。 (越南C)

(3)与附近的声音混合

在“支付”和“否定”的偏见类型中,发生了对近词发音的误用,分别占25%和16%。这些声音附近的单词是“服务”和“福”。

(14)有一天,我的上司让我委托[服务]一件事。 (韩国没有)

(15)在晚年,我会好好抚养她,给她一个美好的一天,并给她她所付出的爱和幸福。 (印度尼西亚)

(16)但我可以保证我不会辜负你的希望。 (韩国C)

(17)这句话对我来说是非常大的负面影响。 (韩国没有)

(4)与其他词混合

“薪酬”的类型非常集中,主要是与谐音和近词混合。 “负”字偏差的类型略有分散。除了谐音和近词之外,还有其他类型的角色。

(18)后果是自给自足[成员],吸烟的人当然会失去健康,但他们怎么会损害非吸烟者的健康? (日本C)

(19)最适合人类生存的地方是人类出生和成长的地方。地球受到了人类的伤害。地球已经[不]不能继续增加人口。 (日本没有)(20)如果父母不承担责任,谁应该承担责任? (荷兰)

“薪酬”和“负面”偏见既一致又微妙(见图1)。只有了解这两个错误之间的一致性和差异,我们才能更有针对性地教授对外汉语。开展教学活动。

从图1中可以看出.1。双字偏置型混合的“有偿”和“负”混合型占据高比例,分别为75%和68%。因此,在两个词的教学中要注意两个词和两个词和其他同音词的比较。动词“pay”的类型是非常规则的,它是同音词或近词。动词“否定”有更多类型的偏见,16%的错误是由于形状或其他原因造成的。在对外汉语教学中,我们注重“负面”一词的使用和写作,仔细分析过去的偏见类型,防止新的偏见。三是教学策略

以上比较了“付费”和“否定”这两个词的语义特征,并分析了外国学生在使用过程中所犯错误的类型。以下将提出有针对性的教学策略,希望能够帮助对外汉语教学。

(1)按照汉字的本义进行教学

在现代汉语中,动词“有偿”和“否定”的共同含义源于原始含义或源自原始含义。掌握其原始意义将对正确使用这两个词有很大帮助。《释名?释姿容》“付费”的解释是“?c也。从(英寸)[再次]将对象持有人。聚会。”《玉篇?贝部》对“付费”的解释将意味着这个词,来自手的黄金文本,来自人将把东西拿给人。它的本义是“给予”,延伸是指“给钱”,它也被称为“信任和回归”(顾延奎,2008)。可以看出,“薪酬”强调“付钱,交接”的含义。 “支付”一词的常见搭配是“支付,支付,交付和支付”。《说文解字》“否定”(?)的解释是“否定,恃也。从人从从从从从从从从从从从从从从从从从”“”“”“” msgstr“”“”“”“”“”“”“因此,“消极”这个词更多地与“承担,负担和依赖”有关。共同的组合是“负担,自负和责任”。通过分析“付出,消极”的本义。两者之间的区别是显而易见的,所以从根本上理解汉字的意义对于对外汉语教学非常有帮助。

虽然“付费”和“否定”是两个具有高混合率的同音异义词,但两者的语义特征明显不同。 “支付”一词的意思是“推出,支付(项目,感受,希望,努力等)”。 “否定”一词源于“背”,“承受,依赖,违背”的含义,如“负担,责任,失望”等。对这两个词的语义特征进行了澄清和比较分析。 “付出”和“消极”的错误将得到有效克服。图1中的数据显示,在“付费”和“负”错误的类型中,除了独家新闻,其他同音字和录音制品的比例分别高达45.83%和60%。汉语中有许多同音异义词,有些同音异义词具有相似的语法特征。 “重新”,“附加”,“福”,“服务”和“付费”或“否定”等词语在解释和使用方面有很大不同。在教学过程中进行比较时,将避免这种同音和声音。近词混合现象。

(4)创造语境教学

研究表明,语境具有指导,确认和解释词语的功能。在对外汉语教学过程中,要注重语境的作用,为学生创造更多的语境,使学生的知识更加系统,全面。

作为传播者,教师拥有大量的知识储备,并且对他们所教授的内容有系统的了解和理解。同时,还有精湛的教学技巧,可以发现问题并反思教学过程。只有不断提高自己的知识和教学水平,外语教师才能提高学习者的偏见,提高学习者的汉语水平。

第四,结论

动词“支付”与“否定”的错误类型及教学策略

本文比较和分析了同音词“pay”和“negative”中的错误类型,发现两者的偏差具有一致的同音词或近词混合现象,占86%甚至100%。谐音词中使用率最高的两个词是“付费”和“否定”。因此,从“付出,消极”,语义特征的原始含义,以及其他同音异义词的区别出发,注重创造不同的教学环境,提高中国教师的专业素质和知识储备,从而提高教学质量。中文作为外语。水平,减少中国学生汉字的使用。

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