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杏耀娱乐:案例教学法在独立学院物流专业课程教学中的应用研究
发文:网络采集   发布时间:2020-02-05 21:38   访问量:

案例教学法首先由CCLangdell提出为哈佛法学院院长。后来,它被哈佛商学院广泛推广,取得了显着的教学效果。熟悉并逐渐演变为哈佛的一个主要的学校运行功能。这种教学方法得到了广泛的传播,借用,并伴随着广泛的影响。 20世纪80年代,案例教学方法被引入中国。

案例教学法是在实现具体教学目标的前提下进行的。教师组织和计划,使用适合教学内容的案例材料,并使学生进入案例描述的情境。学生给予独立思考和团队合作,对案例材料进行认真咀嚼,找出案例中反映出来的问题,然后思考,讨论,找到相应的解决策略,是一种开放,鼓舞,全面,实用的教学方法。

独立学院是指与普通高等教育机构合作,使用非国家财政资金进行本科教育的高校的国家机构以外的社会组织或个人。近年来,独立学院的数量不断增加,规模不断扩大,已成为中国高等教育体系的重要组成部分。教育部于2001年批准建立物流专业。从那时起,中国的主要高校掀起了一波物流专业。然而,与此不一致的是,各大学的物流质量并不突出,独立学院基本上也在抄袭其他学校的办学模式,注重理论教学,教学效果是不言而喻的。

物流是一门非常全面的学科,涉及营销,管理,工程,运筹学,电子商务等许多领域。物流的功能非常丰富,包括仓储,运输,包装,处理和流通。处理,分配,信息等诸多方面。传统的教学方法侧重于课堂,侧重于理论。不可能深刻而生动地向学生呈现真实的物流,更不用说培养学生的实践能力。然而,不仅学生被带到物流场景的成熟现实条件,而且学生物流理论知识的积累,也未达到理想的教学效果。目前,大多数独立学院的物流专业培养目标都是具有一定理论基础的应用型人才。因此,在物流专业课程教学中引入案例教学法具有一定的可行性,可以帮助独立学院在办学方面取得突破。

独立学院的入学目标是两个B线批次的高考成绩的学生。杏耀娱乐平台:大多数学生的学习基础薄弱,对理论知识的理解有限,容易分心。如果纯粹的填鸭式被用来让学生被动地接受老师在课堂上抛出的知识,那么,随着时间的推移,学生的学习热情和兴趣就不再存在了。鉴于独立大学生的特殊性,案例教学法具有以下优点。首先,它有助于激励学生在课堂上积极主动。案例教学方法不是教学内容的简单副本。教师和学生可以通过两种方式进行交流。教学方法开放,鼓励学生积极参与,利用案例研究改变学生的学习态度,培养学习兴趣。

第二,加强学生对物流专业知识的整体理解。案件中体现的问题往往是多方面的。这要求学生对思考和分析案例过程中的所有知识有全面而系统的理解,并能够连接和整合分散的知识点。

第三,它有助于激发学生的创造性思维。在案例教学中,通过教师的指导,除了运用所学知识外,学生还可以在有限的情境中独立思考,分析和解决相应的问题,这对激发学生的创造性思维有很大的帮助。

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(1)课前准备案例教学

1.案例选择

这是案例教学方法实施前最基本的准备工作。组织和实施案例教学方法的成功取决于案例的选择。案件真实,客观,新颖,与学生的整体能力相适应。通常,教师在选择案例时应注意以下问题。

首先,案件的选择尽可能接近生活。目前,教科书,期刊和互联网上出现的大多数物流案例基本上都是所谓的经典案例,主要由沃尔玛,宝洁,海尔等知名企业描述。一方面,信息中关于这些企业的大部分物流链接都没有详细讨论,也没有具体的实施过程来展示这些企业的原貌。另一方面,虽然这些公司众所周知,但与学生的生活有一定的距离,他们无法让学生感到身临其境,无法激发学生的参与积极性。

其次,尽量选择时效性更强的案例。近年来,物流业发展迅速,物流技术日新月异。物流过程中出现的问题也是无穷无尽的,教科书中出现的大多数情况需要很长时间,一般都超过2年,甚至有些时间是10多年来,它严重脱节现实。对学生的实践活动没有太多实际指导,因此没有必要去探索[1]。

第三,案件的内容得到了完善。对于独立学院的学生来说,案件的内容不应过于抽象,以免学生理解案件的真实意图,不应长期,以免过多的信息,增加时间用于研究此案。教师必须整理收集到的病例信息,使其合理化,并突出显示关键信息,以便学生能够阅读和理解。

第四,案件的难度适中。如果案件中设置的问题太简单,学生可以通过书籍或互联网找到理想的答案,没有讨论;如果太复杂,超出学生的能力,学生会感到困惑,案例教学方法不能顺利进行,当然也没有教学效果。2.课前准备学生

由于在课堂上组织案例教学的时间有限,为了提高学生对案例的理解,提高班级案例教学的效率,一般建议教师发送案例的相关材料给学生提前至少提前一周阅读,在此期间学生可以熟悉案件的相关内容,了解案件中提到的对象的基本情况,并查阅与案件有关的其他材料。在条件性条件下,您还可以提前进行社会调查。

这是案例教学方法的核心。在正式进入课堂案例教学时,教师需要公开展示案例材料,整理和介绍案例的整体情况,询问案例相关问题,并安排作业讨论。在案杏耀娱乐:例展示和介绍之后,它将进入学生讨论会。案例讨论通常是分组的。每组适合4-6人。小组成员应该是男性和女性,在综合能力和个性方面应该是互补的。每个团队选择一个团队领导来指导和协调团队成员。工作。在讨论过程中,小组的每个成员都积极热情地就案件中提出的问题发表了自己的理解和意见。其他团队成员可以质疑或补充演讲。在案例讨论结束时,每个小组必须总结其意见,包括达成的共识和存在的争议,然后作为代表的小组组长向其他小组介绍小组的解决方案。在所有小组解释之后,教师将进入免费提问会议,以便可以积极地面对不同小组之间的意见。通过讨论,删除了不合理的部分,并不断修改解决方案,并正确地得出正确的结论[2]。

在这个过程中,教师是案例讨论的组织者,学生是案例讨论的主题。教师不直接参加学生的小组讨论,而是通过各个小组观察和聆听每个小组成员的发言。当讨论混乱时,老师可以及时拨打电话。当小组成员意见分歧较大时,教师采取相应的措施进行规范和激励。可以看出,案例教学过程对教师个体课堂组织能力的要求更高。

(3)教师评论和结论

在讨论案例后,教师非常有必要对每个小组的讨论和讨论结果发表评论。解决方案是学生在仔细研究案例,分析案例和讨论案例后的结果。适当的评论肯定了学生的劳动成果,激发了学生继续参与案例讨论的积极性,并找出了讨论结果中的差距和不足。很有帮助。通常,教师对学生的评论是基于分析过程的逻辑和解决方案的可行性,而不是直接判断讨论的质量。这是因为案例讨论的材料来自真实的企业,但是从案例材料来看,学生不能全面了解真实的企业,案例讨论的结果一般很难通过实际来实现。实践验证,所以案例讨论一般没有标准答案。同时,老师总结了学生的具体表现,案例讨论的结果和不足之处。一方面,分析了学生在参与案例讨论过程中的态度,行为,情感等问题,表现出色的学生肯定会因为负面的懒惰学生而受到批评,以确保下一案例的质量。教学。另一方面,它对案例讨论的结果进行了分类,并指出了讨论结果中的不足之处。它升华了学生指出的表面现象,并指出了问题的根源,以帮助学生更好地理清从案例讨论中获得的知识。使这些知识更加系统和准确。

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一是提高教师的整体能力。目前,大多数独立学院一般都比较年轻。教师缺乏社会实践经验。他们毕业时甚至登上领奖台,缺乏对物流业的感知知识。案例教学法是教师的教学能力。实践能力和组织能力都很高。这就要求独立学院加强对教师的教育和培训,提高教师的教学和实践能力。

其次,理论教学和案例教学的比例合理分布。虽然案例教学方法有助于提高学生的工作能力,但也可以激励学生学习。但是,应该指出的是,案例教学法的成功开发对理论知识的学生来说是理想的。如果学生没有相对完整和系统的理论认识,那么案例教学方法就无法顺利进行。因此,理论教学和案例教学应该同时进行,二者不容忽视。

最后,培养和引导学生养成良好的学习习惯。案例教学法是由学生组成的互动教学。在实施这种教学模式的过程中,没有学生的积极参与和合作,所有的过程都不能顺利进行。在一所独立的大学里,学生在课堂上没有精神,不愿意阅读,不愿思考,不参与讨论,甚至迟到和缺课。因此,引导学生纠正自己的态度,克服不良的学习习惯是非常必要的。

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